Subscríbete!

Se queres recibir a actualidade da UE no teu correo: noticias, convocatorias, procura de socios...

Preme Aquí


Axenda FGE

Aluguer de sala

Traballo e prácticas na UE

Convocatorias UE



Síguenos en Twitter Síguenos en Facebook Síguenos en linkedin

15/11/2017

Educación e formación en Europa: a desigualdade segue a ser un reto

O comisario Tibor Navracsics durante a presentación do Monitor da Educación e a Formación. © Unión Europea
  • A edición de 2017 do Monitor da Educación e a Formación da Comisión mostra que os sistemas educativos nacionais son cada vez máis inclusivos e eficaces
  • O nivel de estudos que alcanzan os estudantes depende en boa medida da súa contorna socioeconómica
  • A Comisión Europea axuda aos Estados membros a garantir que os seus sistemas educativos funcionen, e os datos compilados no Monitor da Educación e a Formación, que se publica anualmente, forman parte importante deste labor

Bruxelas, 15 de novembro de 2017. A edición de 2017 do Monitor da Educación e a Formación da Comisión mostra que os sistemas educativos nacionais son cada vez máis inclusivos e eficaces. Con todo, confirma tamén que o nivel de estudos que alcanzan os estudantes depende en boa medida da súa contorna socioeconómica.

A Comisión Europea axuda aos Estados membros a garantir que os seus sistemas educativos funcionen, e os datos compilados no Monitor da Educación e a Formación, que se publica anualmente, forman parte importante deste labor. A última edición pon de manifesto que, aínda que os Estados membros están a facer progresos para conseguir a maioría dos obxectivos da UE no que respecta á reforma e a modernización da educación, son necesarios máis esforzos para lograr a igualdade de oportunidades neste ámbito.

Tibor Navracsics, comisario europeo de Educación, Cultura, Mocidade e Deporte, declarou que «a desigualdade segue privando a demasiados europeos da oportunidade de aproveitar ao máximo as súas vidas. Supón tamén unha ameaza para a cohesión social, o crecemento económico a longo prazo e a prosperidade. Ademais, moi a miúdo, os nosos sistemas educativos perpetúan a desigualdade: cando non se ocupan das persoas procedentes das contornas máis desfavorecidas, ou cando o status social dos pais determina o nivel de formación e fai que a pobreza e a escaseza de oportunidades no mercado de traballo transmítanse dunha xeración a outra. Temos que facer máis por superar estas desigualdades. Os sistemas educativos desempeñan un papel importante na construción dunha sociedade máis xusta, ao ofrecer as mesmas oportunidades a todos os cidadáns».

O nivel de estudos determina de maneira importante os resultados sociais. As persoas que só posúen un nivel de educación básico teñen case tres veces máis probabilidades de vivir na pobreza ou a exclusión social que as que completan a educación terciaria. Os datos máis recentes do Monitor mostran tamén que, en 2016, só o 44 % dos mozos de entre dezaoito e vinte e catro anos que completaran o primeiro ciclo de secundaria tiñan emprego. No conxunto da poboación de entre quince e sesenta e catro anos, a taxa de desemprego é tamén moito máis elevada para aqueles que só contan coa educación básica que para quen posúe estudos superiores (un 16,6 % fronte a un 5,1 %). Á súa vez, o status socioeconómico determina os resultados dos alumnos: ata o 33,8 % dos alumnos procedentes das contornas socioeconómicas máis desfavorecidos obteñen baixos rendementos, fronte a só o 7,6 % dos seus compañeiros máis privilexiados.

Un dos obxectivos da UE para 2020 é reducir ao 15 % a porcentaxe de alumnos de quince anos con baixos rendementos en lectura, matemáticas e ciencias. Con todo, en realidade, a UE no seu conxunto está a afastarse deste obxectivo, en particular no que respecta ás ciencias, onde o número de alumnos con baixo rendemento aumentou do 16 % en 2012 ao 20,6 % en 2015.

As persoas nadas fose da Unión son especialmente vulnerables. Este grupo atópase a miúdo exposto a múltiples riscos e desvantaxes, como ter pais pobres ou cun baixo nivel de capacidades, non falar a lingua local en casa, ter acceso a menos recursos culturais, padecer illamento e contar con poucas redes sociais no país de inmigración. Os mozos de orixe migrante corren un risco maior de fracaso escolar e de abandono temperán dos estudos. En 2016, nada menos que o 33,9 % das persoas de entre trinta e trinta e catro anos residentes na UE pero nacidas fóra dela posuían un nivel de capacidades baixo (completaran, como moito, o primeiro ciclo de secundaria); no mesmo grupo de idade, só o 14,8 % das persoas nadas na UE atopábase nesta situación.

No conxunto da UE, o investimento en educación recuperouse da crise financeira e aumentou lixeiramente (un 1 % interanual en termos reais). Aproximadamente dous terzos dos Estados membros rexistraron un aumento. Catro países aumentaron o seu investimento en máis dun 5 %.

O 17 de novembro, en Gotemburgo, os dirixentes da UE debaterán cuestións de educación e cultura, como parte do seu traballo dentro do ámbito «Construír o noso futuro xuntos». A Comisión Europea presentará os datos deste ano en materia de educación e formación. Os debates de Gotemburgo servirán para dar maior visibilidade á reforma educativa e destacar a súa importancia política.

O 25 de xaneiro de 2018, o comisario Navracsics será o anfitrión do primeiro cume da UE dedicada á educación, na que representantes de alto nivel de todos os Estados membros debaterán como facer que os sistemas educativos nacionais sexan máis integradores e eficaces.

 

Antecedentes

O Monitor da Educación e a Formación da Comisión de 2017 é a sexta edición deste informe anual, que mostra a evolución dos sistemas de educación e formación da UE reunindo un amplo abanico de datos. Mide os avances realizados pola UE no que respecta aos seis obxectivos de educación e formación para 2020: 1) a porcentaxe de abandono entre os mozos de dezaoito a vinte e catro anos que estudan ou se forman debe ser inferior ao 10 %; 2) a porcentaxe de persoas de entre trinta e trinta e catro anos que completaron a educación terciaria debe ser, como mínimo, do 40 %; 3) polo menos o 95 % dos nenos de entre catro anos e a idade de comezo da educación primaria deben estar inscritos nun centro educativo; 4) a porcentaxe de mozas de quince anos con baixos rendementos en lectura, matemáticas e ciencias debe ser inferior ao 15 %; 5) o 82 % dos titulados recentes de ensino secundario a ensino superior (de entre vinte e trinta e catro anos) que non continúan estudando ou formándose deben ter traballo; 6) polo menos un 15 % dos adultos (entre os vinte e cinco e os sesenta e catro anos) deben participar en actividades de aprendizaxe formal ou non formal.

O Monitor analiza os principais retos aos que se enfrontan os sistemas educativos europeos e presenta medidas que poden facelos máis acordes ás necesidades da sociedade e do mercado laboral. O informe inclúe unha comparación entre países, un informe exhaustivo sobre cada un dos vinte e oito países e unha páxina web específica con información e datos adicionais. O Plan de Investimentos para Europa, o programa Erasmus+, os Fondos Estruturais e de Investimento Europeos, incluída a Iniciativa de Emprego Xuvenil, o Corpo Europeo de Solidariedade, así como Horizonte 2020 e o Instituto Europeo de Innovación e Tecnoloxía, contribúen a estimular os investimentos e a apoiar as prioridades políticas no ámbito da educación.

Ligazón á nova


© Fundación Galicia Europa

Inicio Contacto Mapa Web Aviso legal Protección datos Perfil de contratante